اختبار الفصل الثالث - السنة الرابعة متوسط - اللغة العربية - نموذج 58 - سنة 2023

‫شعبيّة‬ ‫ااطة ال ّ‬ ‫الجمهوريّة الجزائريّة الليممر ّ‬ ‫اللـ ـ ـ ـ نة الـ ّلراسيّــة‪ 2023/2022 :‬م‬ ‫ّـ‬ ‫وزارة التّربية الوانيّة‬ ‫الـتـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـّاري ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــخ‪15 :‬م ـ ـ ـ ـ ــاي ‪ 2023‬م‬ ‫متوسطة هواري بوملين حاسط العش‬ ‫ّ‬ ‫المـ ـ ـ ـ ـ ّاة‪ :‬س ـ ــاع ـ ـ ـتـ ـ ـ ـ ــان‬ ‫توسط‬ ‫المستوى‪ :‬الرابع الم ِّ‬ ‫امتحان الثالثط الثالث ط ما ّاة‪:‬اللّغة العربية‬ ‫السنل ‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫تؤرق ّأمتنا الّيت تكالبت عليها األمم ‪ ،‬وهنشت جسدىا بعض ال ّدول الغربيّة ‪ ،‬فلم يعد ال ّدم وحده‬ ‫ىي الظّواىر الّيت باتت ّ‬ ‫كثرية ّ‬ ‫ْمن‬ ‫يف األدمغة أو ىجرة األدمغة ‪ ،‬و َمك ُ‬ ‫ىو النّازف من أوردة ىذا الوطن ‪ ،‬بل إنّنا َأمام نزيف أعمق و أخطر وأش ّد إيالماً ‪ ،‬إنّو نز ُ‬ ‫أشد واأةً على مستقبل‬ ‫جيي )كالّذي يثري نزيف ال ّدماء ‪ ،‬مع أ ّن آثاره ُّ‬ ‫ٍت‬ ‫ٍت‬ ‫ببمم اون‬ ‫( يجري‬ ‫اخلطورة يف ىذا‬ ‫العرر ‪،‬‬ ‫الوطن ّ‬ ‫ادلتخصصني يف سلتلف فروع العلم من بالدىم األصليّة إىل بلدان أخرى ‪ ،‬التماساً‬ ‫ّ‬ ‫ة ىجرة العلماء و‬ ‫يعين مص‬ ‫بشكل ٍل‬ ‫زلدد منذ القرن‬ ‫ٍل‬ ‫العليا ‪ .‬وقد بدأت ظاىرة ىجرة العقول العربيّة‬ ‫ألحوال معيشيّة أو فكريّة أفضل ‪ ،‬أو ا‬ ‫ومصر واجلزائر ‪ ،‬وظلّت ىذه الظاىرةُ تزيد ازدياداً سليفاً ‪ ،‬فلم جتد ال ّدول‬ ‫وخاصة من س‬ ‫ّ‬ ‫التّاسع عشر ادليالدي ‪،‬‬ ‫‪ ،‬مبا خيدم مصاحل تلك ال ّدول ‪.‬‬ ‫استغالل ىذه العقول لتستن‬ ‫َل‬ ‫الغربيّة ّإال‬ ‫‪ 2016‬أ ّن ‪ % 50‬من‬ ‫ربية ‪ ،‬ومنظّمة اليونيسكو‪ ،‬والبنك ال ّدويل عام‬ ‫لقد أظهرت ال ّدراسات الّيت قامت‬ ‫متوجهني إىل ال ّدول األوربــيّة والواليات‬ ‫تخرجة يهاجرون ّ‬ ‫ّ‬ ‫األطبّاء ‪ % 23‬و من ادلهندسني و ‪ % 15‬من رلموع ال‬ ‫م تسهيالت سلتلفة ‪ ،‬و عروضاً (تغريهم) ‪ ،‬كما ّ‬ ‫تيسر ذلم‬ ‫اليت ترعاىم ‪ ،‬وحت ّفـزىم على االستقرار ب‬ ‫ادلتـّحدة األمريكيّة ّ‬ ‫تنهض‬ ‫َ‬ ‫ألمتنا أ ْن‬ ‫دنا خاليّة من أدمغة ىؤالء ؟ وكيف ّ‬ ‫األرق أزقّة أر‬ ‫ُسبل احلياة اذلادئة واآلمنة ‪.‬فكيف ال يسكن ُ‬ ‫مادامت أدمغة شبابنا مستنزفةً لصاحل الغرب ؟‬ ‫ريّة ‪ ،‬حيث تتسبّب ىجرة الكفاءات يف‬ ‫يتجسد خطر ىجرة العقول يف عدم استفادة دولنا العربيّة من مهارات ىذه‬ ‫ّ‬ ‫العربية إىل مثل ىذه العقول القادرة‬ ‫ضياع جهودىا اإلنتاجيّة والعلميّة ‪ ،‬وتقدمي فائدهتا إىل الغرب يف الوقت الّذي حت‬ ‫العرر ‪.‬‬ ‫العلمي ‪ ،‬وعلى االكتشاف واالبتكار داخل العامل ّ‬ ‫الفكري و ّ‬ ‫ّ‬ ‫على اإلنتاج‬ ‫لعلماء ما يليق بهم من‬ ‫وأخريا ‪ ،‬إذا أرادت ال ّدول العربيّة أ ْن توقف ىجرة العقول والكفاءات منها ( الواجب عل‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫دلؤىالهتا‬ ‫الوظيفي ادلناسب ّ‬ ‫ّ‬ ‫حوا ز ماليّة و معنويّة ) ‪ ،‬كما ينبغي ذلا أ ْن تضع العقول يف مكاهنا‬ ‫ادلبدعني كلّهم و عدم ترك أحباثهم تشكو الغربة على رفوف ادلعاىد واجلامعات ‪.‬‬ ‫تبرف ‪.‬‬ ‫كتاب اللغة العربية – الم‬

‫الصفحة ‪ 1‬من‪2‬‬ ‫‪

‫األسئلة‪:‬‬ ‫اجلزء األول ‪:‬‬ ‫الو عية ااولى‪:‬‬ ‫للسند ‪.‬‬ ‫أ ‪ -‬اقرتح عنواناً مناسباً ّ‬ ‫ة األدمغة‪.‬‬ ‫ب – ح ّدد‬ ‫أ إليها ال ّدول الغربيّة الستقطاب األدمغة العربيّة ؟‬ ‫ج – ماىي‬ ‫سياقو يف النّص ‪ -‬بادلرادف ‪" :‬تغريهم ‪ -‬االبتكار" و بالضد " جيي ‪ -‬أ ضل" ‪.‬‬ ‫د – اشرح‬ ‫عامة مناسبة ‪.‬‬ ‫ه – خلّص مضمون النّص يف فكرة ّ‬ ‫الو عية الثانية‪:‬‬ ‫مفصالً ‪:‬واأة ‪ ،‬استغالل ‪ ،‬ااامغة ‪.‬‬ ‫السطر يف النّص إعراباّ تا اً ّ‬ ‫أ ‪ -‬أعرب ما فوق ّ‬ ‫زلل اجلمل الّيت بني قوسني يف النص من اإلعراب ؟‬ ‫ب – ما ّ‬ ‫ج – امإل اجلدول اآليت ‪:‬‬ ‫إحالة ‪/‬نوعها‬ ‫اسم تفضيل‬ ‫اسم فاعل‬ ‫مصدر مؤول‬ ‫توكيد‪/‬نوعو‬ ‫الصرف‬ ‫شلنوع من ّ‬

‫وف المعاهل "‬ ‫الصورة البيانيّة اآلتية ‪... " :‬وعلم ترك أبحاثهم تشكو‬ ‫سم و اشرح ّ‬ ‫د – ِّ‬ ‫زلسناً بديعيا ‪ ،‬مثّ ّبني نوعو و أثره ‪.‬‬ ‫ه –استخرج من النّص ‪ّ -1 :‬‬ ‫‪ -2‬أسلوبا إنشائيًّا ‪ ،‬مبيّناً نوعو ‪.‬‬ ‫و‪ -‬ح ّدد النّمط الغالب على النّص ‪ ،‬مربزاً مؤ ّشرين من مؤ ّشراتو ‪.‬‬ ‫اجلزء الثّاين ‪:‬‬ ‫الو عية اإلاماجيّة ‪:‬‬ ‫السياق ‪ :‬الحظت يف اآلونة األخرية أ ّن اذلجرة ّ‬ ‫السريّة عرب البحر‪ ،‬تتزايد كثريا وذلك من خالل ماينشر من أخبار يف وسائل اإلعالم‬ ‫ادلختلفة ‪.‬‬ ‫تبني فيو الدوافع لذلك ‪ ،‬و ادلخاطر ‪ ،‬كما‬ ‫اليقل عن ستة عشر سطراً ‪ّ ،‬‬ ‫التعليمة ‪ :‬انطالقاً من ّ‬ ‫السياق اكتب نصاً ّ‬ ‫اليت تراىا مناسبة دلكافحة ىذه الظاىرة ‪ ،‬موظفاً ماتراه مناسباً من مكتسباتك القبلية ‪.‬‬ ‫تقرتح احللول ّ‬ ‫‪ -‬وفقمك هللا – أس تاذا املادة ‪ :‬بلخريي – زنــات